Na sequência das pesquisas que fiz e das reflexões apresentadas
nos posts anteriores, resolvi reunir alguns exemplos de como a tecnologia pode
ser usada em sala de aula, na disciplina de Matemática (que eu leciono), e de
como ultrapassar as limitações que possam estar a desencorajar os professores mais
céticos:
·
Para tentar ultrapassar a falta de literacia digital de alguns
alunos e permitir que todos tenham condições de acessibilidade e desenvolvam
progressivamente a sua familiaridade com os recursos digitais, os professores
podem começar por integrar no seu AVA plataformas online como o GeoGebra ou a Khan Academy que, para
além de serem bastante intuitivas, disponibilizam aos utilizadores tutoriais,
demonstrações online e exercícios
práticos por grau de dificuldade que vão exigindo um domínio progressivo das
ferramentas. Desta forma os alunos desenvolvem a sua autonomia e evoluem ao seu
ritmo, permitindo ao professor acompanhar os progressos e ir dando feedback em
conformidade.
·
As inovações tecnológicas podem facilitar a compreensão de
conceitos e o desenvolvimento de capacidades e competências de nível superior.
Podemos pensar, por exemplo, no GeoGebra 3D
Calculator
(que permite visualizar objetos geométricos em 3D e explorar conceitos
matemáticos a partir deles) ou no Prodigy Math Game (uma plataforma de gamificação que permite envolver os alunos na
aprendizagem através de jogos educativos).
·
A tecnologia pode também ser usada para promover a interação
pessoal, entre os alunos, e entre os alunos e o professor, seja em contextos de
ensino a distância, seja num AVA baseado no ensino presencial, mas enriquecido
com a tecnologia. Podemos usar plataformas de videoconferência, como o Google Meet ou o Zoom para a
realização de aulas síncronas ou sessões de esclarecimentos de dúvidas, por
exemplo. É também possível utilizar fóruns online (no Microsoft Teams, Moodle,
entre outros) em que se discutem ideias de forma assíncrona e, se necessário,
elaborar vídeos explicativos sobre os temas que suscitam mais dificuldades.
·
Pensando nas escolas portuguesas, seria bom que os professores
começassem a riqueza de poderem combinar o uso de recursos online fora da aula com
atividades em sala de aula, numa perspetiva de flipped classroom, por exemplo),
reservando o tempo de trabalho presencial para a resolução de problemas em
grupos/pares ou discussões coletivas com a turma, desenvolvendo a comunicação
matemática, a colaboração e a interação pessoal.
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