Educação e Ambientes Híbridos de Aprendizagem. Um Processo de Inovação Sustentada. - Leitura comentada

 

Moreira, J. A., & Horta, M. J. . (2020). Educação e ambientes híbridos de aprendizagem: um processo de inovação sustentada. Revista UFG, 20(26).

https://doi.org/10.5216/revufg.v20.66027

 

 

A evolução das tecnologias digitais e a globalização conduziram a mudanças significativas na sociedade, dando origem a novos paradigmas, modelos e processos de comunicação na educação, que se tem vindo a tornar progressivamente híbrida.

A educação "unblended" já não é concebível, e a questão central em termos pedagógicos deve ser como combinar os diferentes elementos, exigindo-se uma reestruturação dos processos de ensino e transformações culturais nas instituições e entre os atores educativos.

O conceito de educação híbrida coloca a tónica na inovação sustentada e engloba a presença física e digital, as tecnologias analógicas e digitais, a cultura pré-digital e digital, bem como os ambientes analógicos e digitais.

 

O texto aborda as mudanças significativas decorrentes da globalização, da evolução das tecnologias e do aceleramento da transição para o ensino online, provocado pela pandemia da COVID-19, evidenciando as potencialidades e as dificuldades do ensino à distância e o papel fundamental das escolas enquanto agentes promotores da cidadania e da presença do digital na educação. Refere os modelos híbridos que permitem a integração de vários ambientes de aprendizagem e apresenta propostas de planeamento e gestão de atividades de aprendizagem nesses ambientes. O conceito de ensino híbrido é apresentado como uma forma de combinar a presença física e digital, a aprendizagem síncrona e assíncrona e as tecnologias analógicas e digitais.

O texto salienta a necessidade de adotar estratégias dinâmicas que incorporem diversos recursos tecnológicos, abordagens pedagógicas e processos de comunicação, e refere que a interatividade nos ambientes digitais intensifica o sentido de cooperação, promovendo a participação, a colaboração e as interações entre os envolvidos. E defendido o ensino híbrido, pela inovação sustentável, e não pela mudança disruptiva, combinando as vantagens das salas de aula físicas com o ensino online.

Este texto pretende ainda fornecer modelos e conceitos para apoiar professores e educadores no planeamento e na gestão de atividades de aprendizagem em ambientes híbridos, que aprofundarei nos próximos posts.

 

Para já, ficam as questões para reflexão:

·      Como é que as tecnologias digitais e a globalização transformaram a educação e levaram ao aparecimento de ambientes de aprendizagem híbridos?

·      De que forma é que estas mudanças exigem uma reestruturação dos processos de ensino

·      Quais são os elementos chave do ensino híbrido abordados no texto?

·      Como é que a presença física e a digital, as tecnologias analógicas e as digitais, a cultura pré-digital e a digital contribuem para o conceito de inovação sustentada na educação?