Após a
conclusão da criação do curso no moodle e da apreciação dos projetos dos meus
colegas, penso que é altura de fazer uma reflexão e autoavaliação desta
produção.
Assim,
tentei ter em conta os seguintes aspetos:
- A estrutura e organização do curso
- A clareza dos objetivos de aprendizagem
- A apresentação dos conteúdos
- A coerência entre os objetivos, atividades e avaliação
- O aspeto gráfico
- Os instrumentos de avaliação e feedback
- A componente de colaboração entre os formandos
- A criatividade e inovação pedagógica
- O apoio ao formando
O
curso está organizado em secções, iniciando com um fórum geral, o contrato de
aprendizagem, e as atividades e recursos relativos a um dos tópicos, tal como
solicitado. No contrato de aprendizagem o encadeamento lógico entre os temas
parece articulado e coerente.
Os
objetivos de aprendizagem estão explicitamente definidos no contrato de aprendizagem,
são específicos e permitem aos formandos compreender o que devem realizar.
O
curso inclui recursos para explorar, que poderiam ser mais variados e
interativos. A utilização de outros elementos multimédia poderia contribuir
para a motivação e interesse dos formandos.
O
alinhamento entre os objetivos de aprendizagem e as atividades tem em vista a
promoção da aprendizagem ativa e da reflexão, prevendo a exploração autónoma de
recursos, a participação em fóruns de discussão e a utilização de um portefólio
digital ou relatório.
A navegação
pelas secções do curso é fácil e o aspeto gráfico é simplificado, até em
demasia, havendo margem para melhorar a parte gráfica.
A
avaliação e feedback estão explícitos no contrato de aprendizagem,
traduzindo-se através de rubricas de avaliação que contribuem para facilitar a
auto e hétero avaliação, e ajudam o formando a compreender o que se espera que
consiga realizar.
O
curso inclui fóruns para discussão geral, discussões de vídeos a elaboração de portfólios eletrónicos, que
poderão servir como meio de divulgação e comunicação do trabalho realizado,
sendo encorajada desta forma a comunicação, a colaboração e a partilha de
conhecimentos entre os formandos.
Não
há nenhuma componente de inovação tecnológica ou pedagógica na conceção do curso,
exceto a temática da exploração dos museus de arte como espaços de aprendizagem
da matemática, que consiste numa abordagem interdisciplinar pouco comum.
No
tópico apresentado não estão incluídos quaisquer recursos de apoio ao formando.
Procura-se que as indicações e instruções dadas sejam claras, mas isso pode não
ser suficiente. Seria conveniente garantir um meio de comunicação e
esclarecimento de dúvidas para além do fórum geral, eventualmente um fórum
destinado apenas a esse fim, e guiões de exploração das aplicações e outras
tecnologias cujo uso seja solicitado.
Sem comentários:
Enviar um comentário